jeudi 2 décembre 2010

Première - Chapitre 3 : la structure sociale

Objectifs du cours :
· Quelles sont les formes de hiérarchies dans nos sociétés ?
· Comment peut-on étudier la structure sociale à l’aide des PCS ?
· Comment peut naître un sentiment d’appartenance à un groupe social ?
· La notion de classe sociale est-elle encore pertinente ?

Notions à connaître :
Holisme, individualisme, rapports sociaux, hiérarchie, domination, classes sociales
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Sommaire

I. Egalité des droits et différenciation sociale 
A. L’égalité des droits abolit-elle les hiérarchies ?
B. Quelles sont les formes de différenciation sociale dans notre société ?

II. Un outil pour étudier la stratification sociale : la grille des PCS 

A. Quels sont les objectifs et les principes de construction de la grille des PCS ?
B. Quelle est l'utilité de la grille des PCS ?
C. Quelles sont les limites de la grille des PCS ?

III. Les débats autour des représentations théoriques de la structure sociale 

A. Marx/Weber : un espace social à une dimension ou à plusieurs ?
B. Les classes sociales : simples catégories statistiques ou groupes réels ?
C. Classes ou strates ?


jeudi 4 novembre 2010

Première - Chapitre 2 : le financement de l'économie

Objectifs du cours : 
Répondre aux questions
  • Qu'est-ce que la monnaie ?
  • Qui crée la monnaie ?
  • Comment se financent les agents économiques ?

Notions à connaître : 
L’équilibre financier des agents : Capacité, besoin de financement
Financement intermédié et financement de marché : Autofinancement, crédit, Actions, obligations
Formes et fonctions de la monnaie : Taux d’intérêt
Création monétaire : Monnaie fiduciaire, monnaie scripturale

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Cours du 3 novembre 2010

I. LES FONCTIONS ET LES FORMES DE LA MONNAIE
A. À quoi sert la monnaie ?
1. Les fonctions économiques de la monnaie
2. Les fonctions sociales de la monnaie
3. La monnaie, un instrument politique ?
Devoirs pour le 5 novembre 2010 : questions portant sur le document 9 page 64
__________

Cours du 5 novembre 2010
B. Quelles sont les formes de la monnaie ?

Devoirs pour le 7 novembre 2010 : exercice page 67
__________



Cours du 7 novembre 2010

1. Les différents supports de la monnaie
2. Les agrégats monétaires

II. LA CRÉATION MONÉTAIRE 

A. Qui a le pouvoir de créer de la monnaie ?
1. Notions clés : Dette et créance, actif et passif

Devoirs pour le 9 novembre 2010 : TD formes et fonctions de la monnaie
__________


Cours du 9 novembre 2010


2. Le processus de création de monnaie par les banques
3. Le rôle de la Banque Centrale
__________


12 novembre 2010 : devoir surveillé

__________

Cours du 15 novembre 2010

B. Pourquoi faut-il réguler la création monétaire ? 
1. Monétaristes et keynésiens : 2 visions du rôle de la monnaie
2. La politique monétaire européenne

Devoirs pour le 16 novembre 2010 : document 21 page 72
__________


Cours du 16 novembre 2010
III. LE FINANCEMENT DE L’ECONOMIE 

A. Comment financer ses dépenses ?
1. Le financement interne : Capacité ou besoin de financement ?
2. Le financement interne : direct ou indirect ?

Devoirs pour le 19 novembre 2010 : document sur actions et obligations
__________

Cours du 19 novembre 2010

Travaux dirigés : financement de marché
Devoirs pour le 23 novembre 2010 : page 75 document 26 + exercice
__________

Cours du 22 novembre 2010 : lycéens au cinéma "Freaks"

__________
Cours du 23 novembre 2010
B. Quelles mutations du financement des entreprises ?
__________
Cours du 26 novembre 2010
1. Désendettement et désintermédiation
__________
Cours du 29 novembre 2010
2. Du capitalisme managérial au capitalisme actionnarial

Devoir Surveillé :  lundi 6 décembre (2 heures)

mardi 5 octobre 2010

EDS - Chapitre B : Adam Smith (1723-1790)



Division du travail et extension des marchés

Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser :
Extension des marchés et division du travail, organisation.

Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement :
Nouvelles formes d'organisation du travail, ouverture des marchés.

Cours du 4 octobre 2010

Première partie : Smith par le texte – Division du travail et extension des marchés
I.             À l’origine de la richesse des nations
Devoirs pour le 8 octobre : questions 2 à 5 page 345 (la manufacture d'épingles)
__________
Cours du 8 octobre 2010
II.            La supériorité de la division technique des tâches
III.          Échanges et division du travail
Devoirs pour le 15 octobre : questions 15 à 17 page 345 
__________
Cours du 18 octobre 2010
IV.          Division du travail, marché et croissance

__________
Cours du 22 octobre 2010
V.           Division du travail, marché et échanges : un ordre naturel ?
VI.          Les limites de la division du travail

Deuxième partie : actualités et prolongements de la pensée de l'auteur

Devoirs pour le 3 novembre : questions 2 à 6 page 346
__________
I.              L’approfondissement de la division du travail à l’intérieur de l’entreprise et ses limites

Devoirs pour le 5 novembre : questions 3 à 5 page 348


__________
Cours du 5 novembre 2010
II.            Spécialisation des entreprises et extension des marchés

Devoir surveillé : le 8 novembre 2010

samedi 2 octobre 2010

Terminale - Chapitre 2 : Travail et emploi


Programme
Notions essentielles
Notions complémentaires
Organisation du travail et croissance
Division du travail
Qualification, taylorisme, fordisme, toyotisme, contrat de travail
Croissance, progrès technique et emploi
Marché (de biens et services), salariat, salaire, coût du travail, marché du travail, chômage, précarité, flexibilité
Rendements croissants, marchés interne/externe du travail

Organisation du travail et croissance
En liaison avec le thème précédent et pour en approfondir certains aspects, on montrera que l’accroissement de la productivité du travail résulte d’un progrès technique rendu possible par la mise en œuvre de formes d’organisation spécifiques (division du travail à l’intérieur de l’entreprise et entre entreprises, types de spécialisation).
On appuiera la réflexion sur la connaissance de quelques-unes des grandes étapes de la transformation de l’organisation du travail (taylorisme, fordisme, toyotisme...) et de leurs implications sur l’organisation des entreprises.
On s’interrogera sur l’existence de deux modèles : l’un où l’obtention de gains de productivité est fondée sur l’augmentation de l’intensité du travail et la standardisation des produits, l’autre où les gains de productivité sont associés à une variété accrue de biens et services.
On discutera de l’évolution du monde du travail en éclairant les questions suivantes : apparition, développement et mise en question du salariat, contenu, évolution du contrat de travail et place des conventions collectives, évolution de la durée individuelle du temps de travail et développement du travail en équipes, transformation des contenus et formes des emplois (tertiarisation, évolution des qualifications...). 
Croissance, progrès technique et emploi
On montrera comment s’articulent gains de productivité et extension des marchés en examinant les rôles de la formation des prix et de la demande de biens et services : l’accent sera mis sur les effets de la baisse des prix et de l’augmentation des revenus réels.
 On soulignera que ces mécanismes qui déterminent la croissance économique en rendant compatible l’accroissement de l’offre avec celui de la demande peuvent se révéler défaillants, auquel cas la demande ne suit pas l’offre et le chômage se développe. Cette question sera discutée en se référant aux conditions de la répartition de la valeur ajoutée (rapports de forces, choix de politique économique).
On discutera de la relation qu’entretient le progrès technique avec l’emploi.
On s’interrogera sur les conditions dans lesquelles les gains de productivité, associés aux nouvelles technologies, peuvent se traduire par des baisses de prix et des hausses de salaires entraînant des accroissements de la demande et du volume de l’emploi. Cela permettra de montrer que les nouvelles technologies n’ont pas par elles mêmes d’effets négatifs sur le volume de l’emploi à moyen et long terme.
La question de la flexibilité du travail sera débattue dans ses différentes dimensions (adaptabilité des conditions de travail dans l’entreprise, mobilité professionnelle et géographique, variabilité des salaires) en relation avec les conditions de la croissance. En s’appuyant sur des exemples, on soulignera la complexité des relations entre la flexibilité et l’emploi. On pourra ainsi montrer que, lorsqu’elle permet une meilleure affectation des ressources, la flexibilité est favorable à l’emploi et la croissance, alors qu’elle leur devient défavorable quand elle conduit à une amplification des inégalités.
C’est ce qu’on observe quand une vulnérabilité accrue de la main d’œuvre devient préjudiciable à la demande et à l’acquisition de nouvelles qualifications.

Cours du 18 octobre

Partie 1 - Les transformations de l'organisation du travail et de l'emploi
__________
Cours du 19 octobre
I.             Organisation du travail : du nouveau ?
A.           Des contraintes nouvelles qui nécessitent une nouvelle organisation de la production
B.            Des changements dans l’organisation du travail…
Devoirs pour le 21/10 : Q8 et 9 page 79
___________
Cours du 21 octobre

C.            … et dans la gestion de la main-d’œuvre


II.            Organisation du travail : quels progrès ?
A.           La montée des contraintes
B.            Une autonomie à relativiser
C.            Les compétences contre les qualifications
D.           Le risque du dualisme et de l’exclusion
Devoirs pour le 3 novembre : réviser tout le travail depuis le début de l'année / contrôle de connaissances
__________
Cours du 3 novembre
E.            La détérioration des conditions de travail

III.          Emploi : le grand déversement du XXe siècle
A.           La relation demande-productivité-emploi
B.            Le déversement
C.            La tertiairisation de l’économie : quelles explications ?

IV.          L’adéquation formation-emploi
A.           L’élévation du niveau de qualification des actifs et de la structure des emplois
B.            Le déclassement
C.            Les causes du déclassement
D.           Une impossible adéquation ?

Partie 2 : emploi et chômage

I.             Emploi et chômage en perspective : les évolutions
A.           Évolution sur la longue période
B.            Des contours de plus en plus flous

II.            Emploi et chômage en perspective : les inégalités

III.          Les flexibilités
A.           Les différentes formes de flexibilité
B.           Flexibilité et fragmentation de l’emploi
C.           La flexibilité : quel bilan pour l’emploi ?

IV.          Les politiques de l’emploi : quelle efficacité ?
A.           Composition et évolution de la dépense pour l’emploi
B.            Les orientations de la politique de l’emploi des années 1970 à aujourd’hui
C.           Quelle efficacité ?

vendredi 1 octobre 2010

Terminale - Chapitre 1 : Croissance, capital et progrès technique

PROGRAMMENOTIONS ESSENTIELLESNOTIONS COMPLÉMENTAIRES
Sources, limites de la croissance économiqueValeur ajoutée, produit intérieur brut (PIB), revenu par tête, population active, capital, productivité du travail, investissement, formation brute de capital fixe (FBCF)Indice de développement humain (IDH), développement durable, investissement immatériel, investissement public
Accumulation du capital, progrès technique et croissanceInnovation, taux de rentabilité, taux d'intérêt, demande anticipéeÉpargne, innovation de procédé, de produit et organisationnelle, recherche-développement (R et D), autofinancement, financement externe, destruction créatrice.


Sources et limites de la croissance économique


Mesurée par l’accroissement d’un indicateur de production globale, la croissance économique résulte de l’augmentation de la population active occupée, mais elle procède surtout d’un mouvement de hausse durable de la productivité moyenne du travail.

La contribution des facteurs de production à la croissance et les trois grandes manières d’accroître la productivité du travail : la spécialisation, l’accumulation de capital productif et le progrès technique.

Ces phénomènes renvoient à la fois à des choix individuels d’entrepreneurs en matière d’investissement ou de R et , à des décisions publiques, en termes d’infrastructures, de soutien à l’innovation et à la formation et, plus généralement, à un environnement socioculturel favorable à l’innovation et à l’investissement.

Les limites de la croissance et notamment les relations entre la croissance et l’utilisation des ressources primaires non renouvelables.

Accumulation du capital, progrès technique et croissance

L’investissement : les différents types et formes d’investissement, et les diverses manières, pour l’entreprise, de le financer.
La décision individuelle d’investissement : les notions de rendement anticipé et d’actualisation.

Les rôles de la demande anticipée, de la réduction des coûts de production, du taux d’intérêt et du coût des différentes formes de financement.
Les liens entre investissement, progrès technique et obsolescence économique.
Cette dynamique sera également envisagée sous l’angle du changement social : les rapports entre les phénomènes économiques, politiques et sociaux dont l’interaction détermine la dynamique du développement.

Cours du 23 septembre

Partie 1 : sources et limites de la croissance économique


I. Le progrès technique au cœur de la croissance
A. Croissance économique et rendements décroissants
B. Progrès technique exogène et croissance
C. Progrès technique et croissance endogène
Pour le 27 Septembre : questions 5 à  8 page 45
__________

Cours du 27 septembre
II. La course à l’innovation
A. Course à l’innovation, croissance et prix
B. Innovation, concentration et place des PME
Pour le 28 Septembre : 1 à 7 page 47 + définitions
__________

Cours du 28 septembre
III. État et innovation
A. Innovation : rendement privé et rendement social
B. Le rôle de l’État
__________

Cours du 30 septembre

Partie 2 : Accumulation du capital, progrès technique et croissance

I. L’investissement en France : composition
Pour le 4 octobre  : définitions de la page 58 + résumer sur une feuille "clé pour comprendre" N°1 (investissement) page 66

Cours du 4 octobre
II. Le rôle de la demande

III. Le rôle des variables financières
A. Le rôle des profits
Pour le 5 octobre  : compléter le schéma distribué


Cours du 5 octobre
B. Le rôle des taux d’intérêt
Pour le 7 octobre : compléter le travail sur les déterminants de l'investissement


Cours du 7 octobre
Travaux Dirigés : les relations entre productivité et rentabilité.

Devoir surveillé : jeudi 14 octobre de 8 heures à 12 heures

Lectures complémentaires :



Méthodologie - L’épreuve de spécialité SES au bac

L'épreuve de spécialité porte sur un des huit auteurs référencés au programme et dure 1 heure.
Le coefficient de cette épreuve est égal à 2.

Conseils : commencez toujours par l'épreuve de spécialité et consacrez-y 1 heure, pas plus. Vous avez le choix entre deux sujets de spécialité : avant de vous décider, prenez quelques minutes pour lire attentivement les deux sujets ainsi que les questions correspondantes.

Il s'agit d'une épreuve à partir de documents (1 ou 2) et qui comprend obligatoirement 3 questions.

·         Le premier document est un texte d'un des auteurs étudiés et référencés au programme.
·         Le second document, s'il y en a un, est un document contemporain qui prolonge la thèse de l'auteur étudié dans le premier document.

Les instructions officielles (BO n° 30 du 4 septembre 1997)

·         La question 1 a pour objectif de vérifier que les élèves maîtrisent des connaissances de base sur la thèse de l'auteur référencé dans le programme de l'enseignement de spécialité et sont capables de les mettre en relation avec le document correspondant.

·         La question 2 a pour objectif de vérifier la capacité de l'élève à expliquer un passage particulier du texte de l'auteur.

·         La question 3 a pour objectif de vérifier la capacité du candidat à mettre en relation la thèse de l'auteur avec des analyses ou problèmes plus contemporains ou de confronter la thèse développée par l'auteur à une thèse opposée ou à des données empiriques. Dans cette question, il y a 2 cas de figure possible :
o   Le sujet comporte 2 documents : il est alors demandé à l'élève de mettre en relation ce deuxième document avec la thèse de l'auteur présentée dans le document n° 1.
o   Le sujet ne comporte qu'un seul document : l'élève est alors invité à prolonger ou à relativiser la thèse de l'auteur à partir d'exemples et/ou d'analyses de son choix.

Les attentes du correcteur
·         La 1ère question porte toujours sur la thèse de l'auteur (ou sur une partie) que vous avez étudiée en cours.
Cette question est la plus importante du point de vue du barème (entre 8 et 10 points). Il faut donc y consacrer du temps (environ ½ heure) et prendre le temps d'organiser vos idées au brouillon.
Vous pouvez commencer par une courte présentation de l'auteur.
Attachez-vous à bien définir les termes du sujet qui font référence à la pensée de l'auteur et, pour argumenter, n'oubliez pas de vous appuyer sur le texte pour argumenter en le citant quand cela est nécessaire.

À éviter

M Réciter son cours « par cœur » sans faire clairement le lien avec la question posée.
M Faire une biographie trop longue de l'auteur qui n'apporte pas de réelle réponse à la question.
M Ne pas définir les termes clés de la pensée de l'auteur.


·        La 2ème question consiste à expliquer une phrase du texte de l'auteur. Il s'agit souvent de mettre en évidence un point précis de la thèse de l'auteur : un principe (ex. : la division du travail), un mécanisme (ex. : le multiplicateur keynésien), une hypothèse (ex. : celles pour les avantages comparatifs), une métaphore (ex. : la main invisible), etc.

À éviter :  

M Choisir un sujet dont vous ne comprenez pas la phrase soulignée : cette question compte pour 4 à 6 points généralement.
M Vous contenter d'une simple paraphrase : il faut expliquer !


·         La 3ème question porte sur un prolongement contemporain de la thèse de l'auteur. Il peut s'agir d'une remise en cause ou, au contraire, d'un approfondissement de l'analyse de l'auteur. On peut aussi attendre de vous une réponse nuancée du type : « Certains points restent valables aujourd'hui, alors que d'autres peuvent être contestés. »

À éviter :               

M Affirmer que l'auteur s'est complètement trompé. En effet, le contexte économique, social et politique a changé. Il convient de montrer pourquoi certains aspects de son analyse ne permettent plus d'expliquer la réalité économique et sociale d'aujourd'hui.
M Vouloir à tout prix développer un prolongement étudié dans l'année qui n'a rien à voir avec la question ou avec le document du sujet.

samedi 25 septembre 2010

EDS - Chapitre A : Joseph Schumpeter (1883-1950)







Cours du 20 septembre 2010

Première partie : Schumpeter par le texte - Capital, investissement et progrès technique 

I. L’innovation au cœur de la dynamique du capitalisme
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Cours du 24 septembre 2010
II. Innovation, concentration et concurrence : Schumpeter l’hétérodoxe
Pour le 27 septembre : questions 15 à 17 page 332
__________


Cours du 27 septembre 2010

III. L’entrepreneur, héros du capitalisme
Pour le 1er octobre : question 3 page 333
__________



Cours du 1er octobre 2010


Deuxième partie : actualités et prolongements de la pensée de l’auteur
I. Croissance économique et cycle
II. Taille des entreprises et innovation

Pour le 4 octobre : question 1 à 3 page 336
__________

Cours du 4 octobre 2010

III. Importance de la recherche-développement et rôle de l’État


Devoir surveillé : le 11 octobre

mercredi 22 septembre 2010

Première - Chapitre 1 : Agents et activités économiques

Objectifs du cours : 
Elaborer avec les élèves un circuit économique simplifié et définir les concepts élémentaires qui s'y rattachent (production, revenu, dépense).
Construire un circuit en économie ouverte intégrant les échanges extérieurs.
Analyser les échanges de marchandises et de services avec les notions à connaître et savoir utiliser.
Etudier l'équilibre emplois-ressources.

Notions à connaître : 
Entreprises, ménages, administrations, institutions financières, extérieur, production, consommation intermédiaire, revenu, Formation brute de capital, consommation finale, dépense, balance courante, taux de couverture, taux d'ouverture.
VA (valeur ajoutée), PIB (produit intérieur brut), taux de marge, équilibre emploi-ressources, taux d'épargne, taux d'investissement.

Cours du 27 Septembre 2010
I. Les agents économiques et leurs fonctions : le circuit économique
A. Les relations entre les agents économiques
1. Les secteurs institutionnels
2. Le circuit économique


B. Les relations entre les opérations économiques
1. Le circuit macroéconomique en économie fermée
Devoirs pour le 28 : questions sur le doc. 5 page 29 + leçon

Cours du 28 septembre
2. L’épargne
3. Le reste du monde : le circuit en économie ouverte


II. Les échanges extérieurs de la France
A. Les caractéristiques des échanges extérieurs
1. Le taux d’ouverture
2. La structure des échanges
Devoirs pour le 1er octobre : questions 1, 2 et 3 portant sur le document 10 page 31

Cours du 1er octobre
3. Les partenaires commerciaux de la France


B. Balances et soldes
1. La balance commerciale
Devoirs pour le 4 octobre : définitions page 33

Cours du 4 octobre
2. La balance des services
3. La balance courante

III. La mesure de l’activité économique
A. L’évaluation des richesses produites
1. La Valeur Ajoutée
2. La production non marchande
Devoirs pour le 5 octobre : questions 1 et 2 portant sur le document 19 page 37


Cours du 5 octobre 
3. Le PIB

B. Les limites de l’indicateur PIB
1. Un indicateur discutable
2. A la recherche d’autres indicateurs
Devoirs pour le 8 octobre : définitions de la page 40 - Questions 1 à 5 sur le document 23 page 40


Cours du 8 octobre 
IV. Le partage et l’utilisation des richesses produites
A. Les enjeux du partage de la Valeur Ajoutée
1. La répartition de la valeur ajoutée
2. Les conflits autour du partage de la VA
Devoirs pour le 11 octobre : leçon (pas de devoirs)


Cours du 18 octobre
B. Entreprises et ménages : revenus et dépenses
1. Les entreprises : profit et investissement
2. Les revenus des ménages

Cours du 19 octobre
C. Pourquoi emplois = ressources ?
1. Les 3 visages du PIB
2. Emplois et ressources dans l’économie
3. L’Equilibre épargne/investissement

Devoir Surveillé : vendredi 22 octobre

Première - Introduction : Marché et société

L'institutionnalisation du marché 
Le marché ne fonctionne pas (et n'a jamais fonctionné) sans règles de droit.
Il suppose l'existence d'un certain nombre d'institutions (organisations professionnelles, tribunaux de commerce, etc.) et le développement de nouveaux droits (droit de la concurrence et de la consommation).
La participation au marché requiert des comportements adaptés : les formes de socialisation du marché sont indispensables à son fonctionnement.

Rapports marchands et ordre social 
S'ils structurent notre société et s'étendent aujourd'hui à des domaines nouveaux, les rapports marchands ne sont pas les seuls et ne sont pas toujours les plus importants ; on peut repérer d'autres formes de relations sociales dans le temps et dans l'espace.

Notions à connaître: 
Échange marchand et non marchand, don
Droits de propriété

06/06/2010
I.       L'extension des relations marchandes dans les sociétés contemporaines

A.         Le marché: ordre naturel ou construction sociale?
3.                  Définition du marché
4.                  Ordre naturel vs construction sociale

Devoirs : questions 1 et 2 portant sur le doc 3 page 195

07/09/2010
5.                  Marché, Etat et société

Devoirs : Document 6, questions 1 et 2

10/09/2010
B.         L'extension du marché, résultat d'une croyance en son efficacité ?
1.                  Le marché au sens libéral
2.                  Le marché se développe dans de nouvelles sphères

13/09/2010
3.                  Vers une société de marché ?

Devoirs : questions portant sur le document 13 page 199

14/09/2010
II.       Le marché a besoin de règles

A.         Quels sont les risques de la marchandisation ?

B.         Pourquoi et comment encadrer le marché ?
  1. Un encadrement nécessaire
Devoirs : questions portant sur le document 18 page 199

17/09/2010
  1. Pour fonctionner, le marché doit avoir la confiance des consommateurs

20/09/2010
III.        Malgré l'emprise des marchés, la vitalité des relations non marchandes
A.         Le don, caractéristique des sociétés « premières »?

B.         Quelle est la place du don dans les sociétés modernes?

Devoirs : document 25 page 205 (recherche sur SEL)

21/09/2010
C.         D'autres formes d'échanges non marchands

Travaux Dirigés : les calculs en SES
Taux de variation, indice, coefficient multiplicateur

24/09/2010
Devoir surveillé (1 heure) :
le chapitre introductif (marché et société)
les calculs en SES

jeudi 16 septembre 2010

Terminale - Introduction : croissance, changement social et développement

L’objectif de l’introduction est de présenter les thèmes du programme. Il s’agit, en fait, d’établir une problématique d’ensemble, de proposer un fil conducteur sans entrer dans le détail des concepts et raisonnements. Elle permet de définir et de mettre en relation les trois concepts généraux qui structurent le programme : la croissance, le changement social et le développement.

La croissance et le développement sont deux notions proches mais distinctes, la première renvoyant à l’accroissement des ressources dont disposent les membres d’une société, la seconde aux transformations de structures qui favorisent durablement le bien-être.
Présentation succincte des principaux indicateurs (pour la croissance économique, la valeur ajoutée, le PIB et le revenu par tête; pour le développement, l’IDH) qui servent à évaluer ces phénomènes, en soulignant leur caractère construit.
Mise en évidence des différences qui se manifestent au cours du temps (accélération de la croissance sur la moyenne ou longue période) ainsi qu’entre les espaces géographiques (écarts de développement).
Les relations entre la croissance et le développement économiques.
L’interaction entre, d’une part, la croissance et le développement et, d’autre part, les changements dans l’organisation sociale.

Date
Sujet
6/9/2010Prise de contact, présentation du programme de travail de l’année et de la méthode de travail.
Pour le 7/9/2010 : Questions 3 à 5 page 17
7/9/2010Méthodologie : la dissertation et la QSTP
8/9/2010I. Deux siècles de développement
1. Un formidable développement humain
9/9/20102. L’exemple de la France
3. Des transformations qui tendent à se généraliser à l’échelle planétaire
Pour le 10/09 : questions 1 à 3 page 20
13/9/2010II. Développement et inégalités
1. Les inégalités dans le monde : état des lieux
2. Une réduction des inégalités internationales ?
Pour le 14/09 : questions 8 à 11 page 22
14/9/20103. Un maintien des inégalités à l’intérieur des pays
4. Pauvreté et inégalités : une situation irréversible ?
Pour le 15/09 : finir le tableau sur les relations entre progrès technique et amélioration des capacités humaines
15/9/2010III. Progrès technique et développement
1. Une dynamique positive…
2. … mais loin d’être automatique
IV. Développement durable et croissance
1. Croissance économique et détérioration de l’environnement : l’exemple de la Chine
Pour le 16/09 : questions 7 à 10 page 25
16/9/20102.      Le modèle de croissance économique occidental est-il généralisable à l’échelle de la planète ?
3.      Pauvreté et environnement
4.      Quelles solutions ?
20/09/2010TRAVAUX DIRIGES :
Croissance et développement en perspective / début
Manuel page 28 et 29



Compléments :
Croissance et développement : cause, conséquence?
La montée en puissance des pays émergents s’accélere
L’empreinte écologique des nations
L’investissement de Bill Gates contre le paludisme
L’incidence économique du SIDA en Afrique subsaharienne
Commerce ou environnement, il faut choisir? par Frédéric Erixon, Télos